情境教学法在近年来受到越来越多教育工作者的青睐，其目的是通过营造良好的情景环境，使学生产生学习的兴趣，提升学习效果，打破传统教学孤立知识点的局面。那么，怎样运用情境教学法实现课堂高效教学呢？
首先，教师需要了解并掌握所授知识点的背景、历史或实践应用，然后设定一个与学生生活相关、能够引起学生兴趣，同时具有一定难度的情景。例如，在教学有关古诗文的课程时，可以为学生设置一个诗人沿街走而偶然看到一只知了，然后萌发了创作出一首相应的诗歌的灵感，鼓励学生自行创作出一首诗歌，并与同学分享。这样不仅让学生在与生活融合的情境中接触到课程，对知识点有更深入的理解，而且增加了学生的学习积极性。
其次，在情境教学中，教师的角色应该更像一个指导者，而不是传统意义上的灌输者，在情景中起到引领学生自主探究、发现的作用。教师应该尽可能鼓励学生在通过交流与互动得到知识与信息、结构化、重构和表现知识的过程中发挥自己的创造力，提升自主探究的能力，从而更加深入地掌握所学知识。
最后，情境教学需要教师充分发挥想象力，在教学内容上注重情感共鸣和总结、评价等环节，激发学生的创意、审美和思考能力。只有在这样的教学氛围中，学生才会更有信心、更有兴趣、更深入地参与课堂学习活动，让课堂充满活力和生机，提高教学效果。
